Connexions culturelles pour la jeunesse autochtone – Programme des autochtones

• Objectifs
• Bénéficiaires admissibles
• Guide pour déterminer les activités selon l’âge
• Activités admissibles
• Dépenses admissibles
• Dépenses non admissibles

Objectifs

Les objectifs de l’élement CCJA sont les suivants :

• Offrir aux jeunes Autochtones de 10 à 24 ans des projets communautaires accessibles et ciblés sur la culture conçus pour développer leurs aptitudes et leurs connaissances. Les projets sont axés sur :
  • le développement culturel
  • la participation à la vie sociale
  • le développement du leadership
  • la participation des jeunes
  • les connaissances élémentaires et le mieux-être
• Faire participer les  jeunes Autochtones à la gestion de l’élement CCJA par l’entremise des comités consultatifs de jeunes Autochtones.*
• Offrir de plus larges perspectives culturelles, sociales, économiques et personnelles aux jeunes Autochtones en milieu urbain.

* Pour de plus amples renseignements sur les rôles et les responsabilités spécifiques des comités consultatifs de jeunes Autochtones de l’élement CCJA du PA.

Les projets de l’élement CCJA doivent être ciblés sur la culture, ils doivent incorporer les traditions, les valeurs et les pratiques culturelles des Autochtones, et ils doivent reconnaître et respecter le caractère distinctif des cultures autochtones. Les projets de l’élement CCJA doivent offrir aux jeunes Autochtones la possibilité d’explorer les langues et les cultures autochtones et d’apprendre à les connaître, de promouvoir leur participation à la vie communautaire, et de favoriser la sensibilisation culturelle dans l’ensemble de la collectivité.

Le volet CCJA offre du soutien financier pour les projets. Le financement offert aux projets de l’élement CCJA doit être réservé à des activités précises et ne doit pas être utilisé pour du financement de base d’une organisation.

Bénéficiaires admissibles

En plus des bénéficiaires admissibles indiqués dans les exigences relatives aux demandes pour la PA du Programme des autochtones, les bénéficiaires admissibles doivent être situés en dehors des réserves dans une ville, c’est-à-dire une municipalité, un village ou un hameau dont la population est de plus de 1 000 personnes.

Les bénéficiaires admissibles comprennent les organisations autochtones à but non lucratif soumises à un contrôle démocratique, notamment :

• les organisations, les sociétés, les comités spéciaux et les groupes communautaires autochtones;
• les organisations autochtones de prestation de services et de bénévolat;
• les établissements d’enseignement autochtones;
• les organisations culturelles, éducatives et récréatives autochtones;
• les organisations pour les jeunes Autochtones; et
• Là où il n’y a pas d’organisation autochtone, les organisations non autochtones qui ont conclu des partenariats bien définis avec des organisations autochtones ou des comités consultatifs d’Autochtones. Dans ce cas, les organisations non autochtones qui présentent une demande doivent démontrer qu’ils ont besoin de ce financement en raison du manque de services fournis par les organisations autochtones dans la collectivité. Elle devront également démontrer la participation des jeunes Autochtones dans la planification, la mise en œuvre et la prestation du projet proposé.

N.B. Les administrateurs tiers de l’élement CCJA ne sont pas admissibles à l’aide financière pour les projets réalisés dans le cadre de ce programme.

Guide pour déterminer les activités selon l’âge

Le volet CCJA favorise la conception de projets qui incorporent une approche positive visant le développement des jeunes où l’on tient compte des besoins des jeunes de divers groupes d’âge et où l’on adapte les activités à ces besoins selon l’âge. L’information fournie dans cette section est appuyée par des recherches et est utilisée à titre de guide pour déterminer les activités selon l’âge. Cette information reflète les qualités générales que l’on retrouve dans chaque groupe d’âge. Il est reconnu que les qualités énumérées sont généralisées pour chaque groupe d’âge et que les jeunes peuvent démontrer n’importe lesquelles de ces qualités à n’importe quelle étape de leur développement.

Les projets visant les jeunes de 10 à 14 ans devront faire l’objet de plus de supervision et d’un meilleur encadrement que les projets destinés aux groupes plus âgés. Règle générale, les jeunes de ce groupe d’âge :

• aiment prendre part à des activités importantes et pourraient démontrer de l’intérêt pour les projets de services;
• recherchent des mentors adultes;
• aiment le travail de groupe organisé et dirigé qui les guidera vers la participation à des activités acceptables;
• sont intéressés par des projets qui offrent une gamme de possibilités sociales et récréatives dans des environnements où les jeunes sont confortables;
• se sentent concernés par de saines habitudes de santé; et
• sont intéressés par des projets qui offrent des expériences d’apprentissage qui permettront de développer des aptitudes particulières et d’en faire l’étalage dans le cadre de démonstrations et de participation à des groupes.

Les projets adaptés aux jeunes de 15 à 20 ans pourront mettre l’accent sur le développement de compétences en leadership et sur la participation à la vie communautaire. Règle générale, les jeunes de ce groupe d’âge :

• sont prêts à assurer le leadership et à prouver qu’ils sont capables de travailler comme des adultes;
• souhaitent participer à un projet qu’ils peuvent réussir; et
• aiment les projets qui favorisent la participation en groupe à des projets de service communautaire.

Quant aux projets conçus pour les jeunes de 21 à 24 ans, ils pourront favoriser le développement de compétences en leadership, encourageront la participation à la vie communautaire et inciteront les jeunes à démontrer un esprit d’entreprise. Règle générale, les jeunes de ce groupe d’âge :

• commencent à avoir un sentiment de responsabilité quant à la contribution au groupe et aux efforts communautaires;
• sont intéressés par des projets qui demandent aux jeunes de faire preuve d’autonomie de groupe en leur permettant de planifier et de mener des projets; et
• sont intéressés par des projets qui favorisent le développement du jugement et de la capacité de prendre des décisions en les aidant à voir et à comprendre ce qui est important dans la vie et les facteurs à envisager quand on évalue des options.

Activités admissibles

Lors de la planification des activités pour les projets de l’élement CCJA, veuillez vous assurer que les activités et les dépenses sont directement liées aux objectifs du projet.

Les activités et les projets suivants sont uniquement des exemples et ne représentent en aucun cas une liste exhaustive. Il n’est pas obligatoire que les activités respectent un seul thème, mais elles doivent tout de même respecter un certain nombre de thèmes. Si vous avez des questions concernant l’admissibilité des projets proposés, nous vous encourageons fortement à communiquer avec un responsable du Programme des autochtones avant de soumettre votre proposition.

Si l’une des activités proposées représente une continuation des activités exécutées au cours de l’exercice précédent, veuillez décrire comment l’activité en question a évolué et pourquoi on doit poursuivre ou répéter cette activité. La répétition d’une activité peut être considérée comme du financement de base, lequel n’est admissible aux termes de l’élement CCJA.

Voici quelques exemples d’activités admissibles qui doivent être directement liées aux objectifs de l’élement CCJA :

Développement culturel

• Des camps dans la nature qui portent sur la culture et les langues autochtones
• Des ateliers culturels dans les arts médiatiques
• Des expressions culturelles comme les arts traditionnels et l’artisanat, les représentations artistiques, les enseignements traditionnels et des aînés, la danse, la gigue, le chant de gorge, le tambour, la musique, et le conte

Exemple de projet : Un projet comprend des activités de développement culturel pour environ 40 jeunes Autochtones. Les résultats prévus de ce projet s’appuieront sur les activités suivantes afin d’accroître le niveau de savoir traditionnel des jeunes Autochtones. Les activités comprennent des ateliers pour les jeunes sur la fabrication d’insignes, des leçons de tambour, de chant et de pow-wow, et la préparation des jeunes à se produire en spectacle. Les jeunes qui participent au projet pourront compter sur le soutien et les conseils d’un aîné. Les jeunes Autochtones présenteront le savoir traditionnel qu’ils auront acquis lors du pow-wow annuel tenu chaque année par la collectivité.

Participation à la vie sociale

• Travailler avec les aînés
• Projets d’embellissement et environnementaux
• Partage des valeurs et des traditions avec d’autres cultures afin de favoriser une meilleure compréhension interculturelle

Exemple de projet : Un projet met l’accent sur la participation des jeunes Autochtones à la vie communautaire par l’élaboration et la réalisation d’un projet de culture et d’art urbain. Dans le cadre de cours hebdomadaires d’art, de peinture et de textiles, on donne aux jeunes la chance de mieux comprendre la culture, les traditions, les coutumes, les valeurs et les cérémonies des Autochtones et ils deviendront dans leur collectivité des ambassadeurs avertis de leur culture et de leur patrimoine.

Développement du leadership

• Préparation d’exposés et de conférences, et participation à des réunions publiques
• Mentorat
• Exploration de différents modèles d’entreprise afin que les jeunes développent un concept d’entreprise

Exemple de projet : Un projet met l’accent sur le développement du leadership en utilisant diverses activités pour les jeunes ciblées sur la culture. Les jeunes Autochtones peuvent approfondir leurs connaissances culturelles de la diversité culturelle des Autochtones, accroître leur résilience et leur bien-être, et tisser des liens avec des aînés et d’autres personnes dans leur collectivité. Une fois ces connaissances acquises, ces jeunes deviendront des modèles de comportement – alors qu’ils tisseront des liens avec davantage de jeunes, Autochtones ou non – en partageant leurs nouvelles connaissances avec ces jeunes et en les sensibilisant aux cultures autochtones.

Participation des jeunes

• Des activités qui offrent des interactions positives avec les pairs, les mentors, les modèles de comportement et des solutions de rechange aux gangs et aux autres comportements négatifs
• Des ateliers à caractère culturel en danse, en art dramatique, en réalisation de vidéos, en chant et en musique
• Des cercles de discussions et des soirées cinéma thématiques avec des discussions sur des sujets précis

Exemple de projet : Les jeunes participent à la conception, à la planification et à la mise en œuvre d’un projet par le biais d’un comité consultatif de jeunes. Le projet met l’accent sur la participation des jeunes en offrant des ateliers après les cours sur les arts et la culture autochtones, et des jeunes âgés de 18 à 25 ans agiront à titre d’instructeurs et de mentors. Ce projet aide les jeunes Autochtones qui prennent part au projet à devenir des participants plus actifs afin de modeler leur avenir et de contribuer à la croissance de leur collectivité.

Connaissances élémentaires de la vie et mieux-être

• Des activités qui rehaussent l’estime de soi et la confiance, tout en favorisant le développement d’un mode de vie actif et sain
• Des activités qui font la promotion de la transmission intergénérationnelle du savoir culturel
• Des sports, des loisirs et des jeux traditionnels organisés

Exemple de projet : Un projet met l’accent sur les connaissances élémentaires de la vie et le mieux-être par des activités et des sports d’équipe organisés. Les jeunes prennent part à un mode de vie sain et contribuent au rehaussement de leur estime de soi dans le cadre d’activités et de sports d’équipe organisés. Ces activités permettent aux jeunes de jouer dans une ligue organisée dans la grande ville. Les parties et les pratiques ont été organisées afin d’enseigner aux participants les habiletés, les règles et les techniques du jeu, ainsi que le travail d’équipe.

Dépenses admissibles

En plus des dépenses admissibles indiquées dans les exigences relatives aux demandes du Programme des autochtones, les dépenses de l’élement CCJA liées au transport, aux réunions et à la nourriture sont admissibles à condition qu’elles ne dépassent pas, en combinaison avec les frais d’administration, 20 % du financement total approuvé et qu’elles ne se retrouvent pas dans les dépenses non admissibles.

Dépenses non admissibles

En plus des dépenses non admissibles indiquées dans les exigences relatives aux demandes du Programme des autochtones, les dépenses non admissibles en application de l’élement CCJA sont les suivantes :

• Le financement de base des organismes, notamment :
  • la dotation en personnel;
  • les conseils jeunesse ou les comités de jeunes faisant partie de la structure de gouvernance permanente des organismes et dont les activités dépassent les limites des rôles et des responsabilités définis relativement au volet CCJA;
  • les assemblées générales annuelles et les réunions des cadres supérieurs ou du conseil d’un organisme ou d’une association;
  • les centres de soutien;
  • les services sociaux.
• Tous les coûts liés :
  • aux frais d’exploitation pour les pow-wow, la Journée nationale des Autochtones, des journées familiales, des journées communautaires, etc.
  • aux programmes de formation axés sur les compétences et l’emploi, y compris des stages ou de la formation en cours d’emploi;
  • aux conventions, aux symposiums, aux forums jeunesse et aux conférences;
  • aux activités qui limitent la participation des jeunes aux membres exclusifs et qui n’offrent aucune assurance que tous les jeunes en milieu urbain auront l’occasion de participer;
  • aux activités liées à l’acquisition d’aptitudes professionnelles, aux salons des carrières, à l’enseignement et aux séminaires donnés aux étudiants de la maternelle à la 12e année, des collèges et des universités;
  • aux activités qui ont lieu à l’extérieur du Canada;
  • aux activités principalement de nature religieuse ou qui défendent des partis politiques ou des positions précis;
  • aux travailleurs de la santé, travailleurs sociaux, conseillers, travailleurs de soutien familial, infirmières, dentistes, aides juridiques, ou tout autre poste qui n’est pas en lien avec le mandat du Ministère;
  • aux articles de sport personnels;
  • aux biens comme les réfrigérateurs, les télévisions, les tables de billard, etc.;
  • aux fêtes de Noël et de l’Halloween, aux anniversaires, aux concours de beauté, aux parades, etc.;
  • à la location ou à l’achat d’un véhicule;
  • aux armes à feu et aux munitions.

Veuillez noter que cette liste n’est pas exhaustive. Il incombe au ministère du Patrimoine canadien de déterminer l’admissibilité des dépenses ne figurant pas dans la liste ci-dessus.